FACE A FACE COM DEUS
Havia um pequeno menino que queria se encontrar com Deus. Ele sabia que tinha um longo caminho pela frente. Um dia encheu sua mochila com pasteis e guaraná e saiu para brincar no Parque.
Quando ele andou umas 3 quadras, encontrou um velhinho sentando em um banco da praça olhando os pássaros. O menino sentou-se junto a ele, abriu sua mochila e ia tomar um gole de guaraná, quando olhou o velhinho e viu que ele estava com fome, então ofereceu-lhe um pastel. O velhinho muito agradecido aceitou e sorriu ao menino.
Seu sorriso era tão incrível que o menino quis ver de novo; então ele ofereceu-lhe seu guaraná. Mais uma vez o velhinho sorriu ao menino.
O menino estava tão feliz! Ficaram sentados ali sorrindo, comendo pasteis e bebendo guaraná pelo resto da tarde sem falarem um ao outro.
Quando começou a escurecer o menino estava cansado e resolveu voltar para casa, mas antes de sair ele se voltou e deu um grande abraço ao velhinho.
Aí o velhinho deu-lhe o maior sorriso que o menino já havia recebido.
Quando o menino entrou em casa, sua mãe surpresa perguntou ao ver a felicidade estampada em sua face. - O que você fez hoje que te deixou tão feliz assim?
Ele respondeu. - Passei a tarde com Deus __ e acrescentou__ Você sabe, Ele tem o mais lindo sorriso que eu jamais vi?
Enquanto isso, o velhinho chegou em casa com o mais radiante sorriso na face, e seu filho perguntou: - Por onde você esteve que está tão feliz?
E o velhinho respondeu: - Comi pastéis e tomei guaraná no parque com Deus.
Antes que seu filho pudesse dizer algo, falou: - Você sabe que Ele é bem mais jovem do que eu pensava?
A face de Deus está em todas as pessoas e coisas que são vistas por nós com os olhos do Amor e do coração. Que DEUS abençoe você que está lendo essa mensagem agora! Fique em PAZ...
TENHA UMA OTIMA E ABENÇOADA SEMANA!!
"Deus... enquanto muitos te conhecem como uma força, eu tenho o privilégio de te conhecer como meu Pai"
quarta-feira, 20 de outubro de 2010
Unid_IV_Ativ3_Conceitos_Curriculo_TIC_divina
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado às disciplinas e situações cotidianas, representa a caminhada que o educando faz ao longo de seus estudos, implicando nos conteúdos estudados e nas realizações de atividades.
O currículo como proposta de projeto de aprendizagem é preciso rever a organização, pois os alunos precisam ter interesses comuns para a escolha dos temas. Trabalhando então, a questão de grupo, de criatividade, de cidadania, da interdisciplinaridade do que o aluno já trás de conhecimento, onde a aprendizagem parte daquilo que ele já sabe, ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas às suas dúvidas.
Hoje, várias escolas têm elaborado formas de organização do ensino que privilegiam conhecimentos para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que o educando precisa enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado tempo, ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta.
As tecnologias tornam o currículo mais dinâmico e enriquecem ambientes de aprendizagem,onde o aluno interagindo pode construir seu conhecimento,aprendendo e desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas.O uso das tecnologias veio facilitar e incentivar o desenvolvimento do currículo, além de possibilitar a troca de experiências de forma colaborativa,buscando aprimorar habilidades e competências para a resolução de problemas. O trabalho por projetos possibilita ao aluno explorar, produzir novos conhecimentos e trocar experiências, ampliado pela presença das tecnologias. Para que seja realizado com eficiência é necessário ser integrado às outras disciplinas, pois só assim temos uma visão da importância do trabalho interdisciplinar. O processo é um todo, pois assim teremos alunos motivados em sala de aula.
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado às disciplinas e situações cotidianas, representa a caminhada que o educando faz ao longo de seus estudos, implicando nos conteúdos estudados e nas realizações de atividades.
O currículo como proposta de projeto de aprendizagem é preciso rever a organização, pois os alunos precisam ter interesses comuns para a escolha dos temas. Trabalhando então, a questão de grupo, de criatividade, de cidadania, da interdisciplinaridade do que o aluno já trás de conhecimento, onde a aprendizagem parte daquilo que ele já sabe, ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas às suas dúvidas.
Hoje, várias escolas têm elaborado formas de organização do ensino que privilegiam conhecimentos para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que o educando precisa enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado tempo, ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta.
As tecnologias tornam o currículo mais dinâmico e enriquecem ambientes de aprendizagem,onde o aluno interagindo pode construir seu conhecimento,aprendendo e desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas.O uso das tecnologias veio facilitar e incentivar o desenvolvimento do currículo, além de possibilitar a troca de experiências de forma colaborativa,buscando aprimorar habilidades e competências para a resolução de problemas. O trabalho por projetos possibilita ao aluno explorar, produzir novos conhecimentos e trocar experiências, ampliado pela presença das tecnologias. Para que seja realizado com eficiência é necessário ser integrado às outras disciplinas, pois só assim temos uma visão da importância do trabalho interdisciplinar. O processo é um todo, pois assim teremos alunos motivados em sala de aula.
Unid_IV_Ativ2B_Projetos_de_trabalho_em_sala_de_aula_divina
Unid_IV_Ativ2B_Projetos_de_trabalho_em_sala_de_aula_divina
O trabalho foi desenvolvido com os alunos das 2ª Séries do Ensino Médio da Escola Estadual Comendador Pádua Fleury.
A proposta de atividade “A QUESTÃO AMBIENTAL”, fazia parte do planejamento curricular do 2º Trimestre da Disciplina de Geografia e foi conduzida pelos professores da escola, que conduziram as etapas de apresentação de aulas práticas e no desenvolvimento das atividades propostas envolvendo a tecnologia.
A referida proposta ocorreu em três fases sendo que, uma em sala de aula e a outra no laboratório de informática da escola.
Na sala de aula: inicialmente a professora apresentou a proposta do que seria trabalhado ( assunto, objetivos, tarefa a realizar, avaliação, tempo de execução, apresentação). Os alunos ficaram motivados e animados para realizarem trabalhos práticos referentes ao assunto proposto.
Na sala de Multimídia: A professora fez um levantamento oral, ou, uma retomada dos conhecimentos prévios dos alunos sobre “A Questão Ambiental” e o que devemos fazer para salvar o nosso planeta. Pelas respostas apresentadas os alunos demonstraram que já tinham conhecimento sobre o assunto. Responderam que era um assunto comentado todos os dias pelo rádio, televisão e internet e também em sala de aula. A professora acrescentou informações sobre o assunto convidando-os a assistirem documentários em vídeos sobre a “A HISTÓRIA DAS COISAS”; programa “ECOPRATICO” da TV Cultura e também sobre “CONSEQUENCIAS DAS AÇÕES HUMANAS NA TERRA,exibidos no site do youtube e outros . Após a exibição dos vídeos, a professora conduziu uma rica discussão sobre o tema, o que suscitou alguns relatos de experiência de conscientização e outras atitudes a partir do vídeo assistido.
No Laboratório de Informática: A turma foi dividida em 6 grupos e os alunos se posicionaram em grupos nos 12 computadores existentes ( ressaltamos que ficou um ambiente apertado). Foram logo seguindo as instruções que estavam no quadro do Laboratório:
1) Abrir uma pasta com o nome de um componente e a turma;
2) Tudo que encontrado sobre o assunto como imagens, vídeos, sons, textos e endereços interessantes salvar neste local;
3) Dar oportunidade para todos componentes do grupo dar sua opinião e manusear o computador;
4) Distribuir tarefas no grupo;
5) Chamar a professora da disciplina ou a responsável pelo laboratório quando tiverem dúvidas.
Os alunos demonstraram bastante interesse quanto ao tema em questão e curiosidade ao usar a internet e outros recursos, o que facilitou a compreensão do assunto e a execução da atividade.
O que desmotiva um pouco e torna a turma mais agitada dentro da sala de informática é a “lentidão “ da internet, ou seja, a demora para carregar as páginas.
Foram usadas 2 horas aula no laboratório de informática para dar início ao trabalho e poderem tirar as dúvidas. O restante do trabalho, conforme acordado com os alunos, seria realizado fora do horário das aulas, em casa ou em turno inverso na escola. Não poderiam deixar de prestar atenção no cumprimento das datas de entrega para correção e depois, para as apresentações.
Os Movie Maker foram muito criativos, enfocando até mesmo assuntos que eram da realidade e problemática enfrentada pelos alunos. Nas apresentações também trouxeram palestrantes para embasar ainda mais seus assuntos ( o caso da reciclagem).
Com a finalização dessa proposta, percebemos a importância do uso da informática em sala e como é necessária a continuidade desse trabalho na escola, levando os discentes a desenvolverem atividades que os permitam ampliar seus conhecimentos e terem acesso a aulas mais dinâmicas, atrativas e que despertem a curiosidade do aluno.
Consideramos que conseguimos atingir os nossos objetivos porque, além dos alunos terem realizado o que nós havíamos proposto, eles extrapolaram com suas contribuições, enriquecendo a proposta.
O trabalho foi desenvolvido com os alunos das 2ª Séries do Ensino Médio da Escola Estadual Comendador Pádua Fleury.
A proposta de atividade “A QUESTÃO AMBIENTAL”, fazia parte do planejamento curricular do 2º Trimestre da Disciplina de Geografia e foi conduzida pelos professores da escola, que conduziram as etapas de apresentação de aulas práticas e no desenvolvimento das atividades propostas envolvendo a tecnologia.
A referida proposta ocorreu em três fases sendo que, uma em sala de aula e a outra no laboratório de informática da escola.
Na sala de aula: inicialmente a professora apresentou a proposta do que seria trabalhado ( assunto, objetivos, tarefa a realizar, avaliação, tempo de execução, apresentação). Os alunos ficaram motivados e animados para realizarem trabalhos práticos referentes ao assunto proposto.
Na sala de Multimídia: A professora fez um levantamento oral, ou, uma retomada dos conhecimentos prévios dos alunos sobre “A Questão Ambiental” e o que devemos fazer para salvar o nosso planeta. Pelas respostas apresentadas os alunos demonstraram que já tinham conhecimento sobre o assunto. Responderam que era um assunto comentado todos os dias pelo rádio, televisão e internet e também em sala de aula. A professora acrescentou informações sobre o assunto convidando-os a assistirem documentários em vídeos sobre a “A HISTÓRIA DAS COISAS”; programa “ECOPRATICO” da TV Cultura e também sobre “CONSEQUENCIAS DAS AÇÕES HUMANAS NA TERRA,exibidos no site do youtube e outros . Após a exibição dos vídeos, a professora conduziu uma rica discussão sobre o tema, o que suscitou alguns relatos de experiência de conscientização e outras atitudes a partir do vídeo assistido.
No Laboratório de Informática: A turma foi dividida em 6 grupos e os alunos se posicionaram em grupos nos 12 computadores existentes ( ressaltamos que ficou um ambiente apertado). Foram logo seguindo as instruções que estavam no quadro do Laboratório:
1) Abrir uma pasta com o nome de um componente e a turma;
2) Tudo que encontrado sobre o assunto como imagens, vídeos, sons, textos e endereços interessantes salvar neste local;
3) Dar oportunidade para todos componentes do grupo dar sua opinião e manusear o computador;
4) Distribuir tarefas no grupo;
5) Chamar a professora da disciplina ou a responsável pelo laboratório quando tiverem dúvidas.
Os alunos demonstraram bastante interesse quanto ao tema em questão e curiosidade ao usar a internet e outros recursos, o que facilitou a compreensão do assunto e a execução da atividade.
O que desmotiva um pouco e torna a turma mais agitada dentro da sala de informática é a “lentidão “ da internet, ou seja, a demora para carregar as páginas.
Foram usadas 2 horas aula no laboratório de informática para dar início ao trabalho e poderem tirar as dúvidas. O restante do trabalho, conforme acordado com os alunos, seria realizado fora do horário das aulas, em casa ou em turno inverso na escola. Não poderiam deixar de prestar atenção no cumprimento das datas de entrega para correção e depois, para as apresentações.
Os Movie Maker foram muito criativos, enfocando até mesmo assuntos que eram da realidade e problemática enfrentada pelos alunos. Nas apresentações também trouxeram palestrantes para embasar ainda mais seus assuntos ( o caso da reciclagem).
Com a finalização dessa proposta, percebemos a importância do uso da informática em sala e como é necessária a continuidade desse trabalho na escola, levando os discentes a desenvolverem atividades que os permitam ampliar seus conhecimentos e terem acesso a aulas mais dinâmicas, atrativas e que despertem a curiosidade do aluno.
Consideramos que conseguimos atingir os nossos objetivos porque, além dos alunos terem realizado o que nós havíamos proposto, eles extrapolaram com suas contribuições, enriquecendo a proposta.
Unidade_IV_Ativ_2A_Socializando_Experiência_com_Projeto_divina
Unidade_IV_Ativ_2A_Socializando_Experiência_com_Projeto_divina
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
PROJETO “LIXO INTELIGENTE”
Todo conhecimento foi construído em conjunto com o aluno para que se envolvesse e despertasse seu senso de responsabilidade. Para que ele ficasse motivado, foram utilizados recursos tecnológicos que possibilitaram uma boa sensibilização, o que propiciou o envolvimento e a motivação dos participantes, garantindo o sucesso do projeto. Foi utilizado filmes, documentários, fotos, internet e uma série de outros recursos à medida que o projeto ia despertando o interesse dos envolvidos. Os alunos pesquisaram e descobriram muitas coisas interessantes sobre os prejuízos que o lixo está causando para o nosso planeta. É muito importante pensar globalmente, mas também agir localmente. Então partiram para as ações encontradas pelo grupo, situações que possibilitaram aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade que os cercavam. Foram realizadas pelo grupo coletas seletivas, exposições, palestras, mostra de trabalhos e uma série de atividades relacionadas ao cooperativismo e a uma dimensão prática, que reconheceu como necessária à mudança de hábitos de consumo e de comportamento frente à problemática do lixo.
Os conteúdos trabalhados integraram-se ao currículo de todas as disciplinas, uma vez que a questão ambiental perpassa todos os assuntos. A escola buscou, nas condições concretas de aprendizagem, contribuir para que os alunos percebessem e entendessem as conseqüências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, brincam, enfim, vivem, considerando cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade. A proposta do projeto “Lixo Inteligente” é uma ação educativa que está visando investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a sedimentação da consciência ambiental. A contribuição do uso das tecnologias e mídias neste projeto foi de fundamental importância, uma vez que sabemos que, quando utilizamos os recursos tecnológicos, estamos também tocando o aspecto emocional das pessoas envolvidas e despertando a construção de conheciment
Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
PROJETO “LIXO INTELIGENTE”
Todo conhecimento foi construído em conjunto com o aluno para que se envolvesse e despertasse seu senso de responsabilidade. Para que ele ficasse motivado, foram utilizados recursos tecnológicos que possibilitaram uma boa sensibilização, o que propiciou o envolvimento e a motivação dos participantes, garantindo o sucesso do projeto. Foi utilizado filmes, documentários, fotos, internet e uma série de outros recursos à medida que o projeto ia despertando o interesse dos envolvidos. Os alunos pesquisaram e descobriram muitas coisas interessantes sobre os prejuízos que o lixo está causando para o nosso planeta. É muito importante pensar globalmente, mas também agir localmente. Então partiram para as ações encontradas pelo grupo, situações que possibilitaram aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade que os cercavam. Foram realizadas pelo grupo coletas seletivas, exposições, palestras, mostra de trabalhos e uma série de atividades relacionadas ao cooperativismo e a uma dimensão prática, que reconheceu como necessária à mudança de hábitos de consumo e de comportamento frente à problemática do lixo.
Os conteúdos trabalhados integraram-se ao currículo de todas as disciplinas, uma vez que a questão ambiental perpassa todos os assuntos. A escola buscou, nas condições concretas de aprendizagem, contribuir para que os alunos percebessem e entendessem as conseqüências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, brincam, enfim, vivem, considerando cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade. A proposta do projeto “Lixo Inteligente” é uma ação educativa que está visando investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a sedimentação da consciência ambiental. A contribuição do uso das tecnologias e mídias neste projeto foi de fundamental importância, uma vez que sabemos que, quando utilizamos os recursos tecnológicos, estamos também tocando o aspecto emocional das pessoas envolvidas e despertando a construção de conheciment
As três peneiras
PARA REFLETIR
Quando for passar uma história adiante, primeiro passe-a pelas três peneiras:
Primeira peneira: a Verdade.
Pergunte-se se o que você quer contar é verdadeiro. Se não for, deixe-a morrer. Se não for, passe-a pela
Segunda peneira: a Bondade.
É coisa boa? Ajuda a construir o caminho e a fama do próximo? Se o que você quer contar é verdade e é coisa boa, passe-a pela
Terceira peneira: a Necessidade.
Convém contar? Resolve alguma coisa? Ajuda a comunidade? Pode melhorar o planeta?!.
Se passar pelas três peneiras, conte!!! Tanto eu como você e seu irmão nos beneficiaremos. Caso contrário esqueça e enterre tudo. Será uma fofoca a menos a envenenar o ambiente e levar a discórdia entre irmãos e colegas. Devemos sempre ser a estação terminal de qualquer comentário infeliz, sepultando-o.
Não esqueça: pessoas medíocres falam sobre pessoas. Pessoas comuns falam sobre coisas. Pessoas inteligentes falam sobre idéias.
Autor desconhecido
Quando for passar uma história adiante, primeiro passe-a pelas três peneiras:
Primeira peneira: a Verdade.
Pergunte-se se o que você quer contar é verdadeiro. Se não for, deixe-a morrer. Se não for, passe-a pela
Segunda peneira: a Bondade.
É coisa boa? Ajuda a construir o caminho e a fama do próximo? Se o que você quer contar é verdade e é coisa boa, passe-a pela
Terceira peneira: a Necessidade.
Convém contar? Resolve alguma coisa? Ajuda a comunidade? Pode melhorar o planeta?!.
Se passar pelas três peneiras, conte!!! Tanto eu como você e seu irmão nos beneficiaremos. Caso contrário esqueça e enterre tudo. Será uma fofoca a menos a envenenar o ambiente e levar a discórdia entre irmãos e colegas. Devemos sempre ser a estação terminal de qualquer comentário infeliz, sepultando-o.
Não esqueça: pessoas medíocres falam sobre pessoas. Pessoas comuns falam sobre coisas. Pessoas inteligentes falam sobre idéias.
Autor desconhecido
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